Grundlage f\u00fcr unsere p\u00e4dagogische Arbeit ist der Th\u00fcringer Bildungsplan. Kinder sehen wir als eigenverantwortliche Akteure und Konstrukteure ihrer Entwicklung. Das Hauptziel unserer Arbeit ist die ganzheitliche und freie Entfaltung unserer Kinder zu lebenst\u00fcchtigen und lebensfrohen sowie gesellschaftsf\u00e4higen und eigenverantwortlichen Menschen. Wir als Erwachsene begleiten diese Entwicklung und schaffen bildungsf\u00f6rdernde Rahmenbedingungen in ihrer Umgebung.<\/p>\r\n
Der Hort stellt sich vor:<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Anschrift:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Staatliche Grundschule S\u00fcnna<\/p>\r\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pferdsdorfer Str. 4<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 36414 Unterbreizbach OT S\u00fcnna<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Telefon:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 036962\/51774<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n E-Mail:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0gs.suenna.hort@schulen-wak.de<\/a>\u00a0<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Tr\u00e4ger:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Schulamt Westth\u00fcringen<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Hortleitung:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 Frau Werbach<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Horterzieher\/innen:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Frau Wiegand<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Frau Berkes<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Frau Siebert<\/p>\r\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Frau Stache<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00d6ffnungszeiten:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fr\u00fchhort\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.30 \u2013 7.30 Uhr und dann flexibel ab Unterrichtsende bis 16 Uhr<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n W\u00e4hrend der Sommerferien ist der Hort f\u00fcr 3 Wochen Betriebsferien geschlossen. An Br\u00fcckentagen, zum Jahreswechsel und an p\u00e4dagogischen Tagen ist, entsprechend der Beschl\u00fcsse der Schulkonferenz, unsere Einrichtung entweder ge\u00f6ffnet oder geschlossen. Dar\u00fcber gibt es terminlich zeitnah immer eine schriftliche Info oder ist jederzeit auf der Homepage nach zu lesen.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Den Hort besuchen aktuell 115 Kinder.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Als familienerg\u00e4nzende Einrichtung bieten wir den uns anvertrauten Kindern vielf\u00e4ltige M\u00f6glichkeiten an, sich zu erkennen, zu besch\u00e4ftigen und zu erproben.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Daf\u00fcr stehen unserer Einrichtung 5 Gruppenr\u00e4ume zu Verf\u00fcgung, Werkraum, K\u00fcche, Turnhalle und Sportplatz im Ort, sowie ein gro\u00dfer Au\u00dfenbereich mit unterschiedlichen Spielger\u00e4ten und ein Holzh\u00e4uschen mit vielen Spielsachen z.B. Fahrzeuge, Sandspielzeug, H\u00fcpfseile\u2026<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die P\u00e4dagogen des Hortes begleiten die Kinder durch die Zeit vor und nach der Schule, in Bezugsgruppen und auch gruppen\u00fcbergreifend, als Ansprechpartner, Zuh\u00f6rer und unterst\u00fctzen die Kinder bei ihrer Freizeitgestaltung am Nachmittag.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 2. Tagesablauf<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Im Rahmen der morgendlichen Betreuung haben die Kinder die M\u00f6glichkeit in der Fr\u00fch miteinander ins Gespr\u00e4ch zu kommen, zu spielen, wir kochen gemeinsam Tee f\u00fcr alle am Nachmittag und bereiten den Speiseraum f\u00fcr mittags vor.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Nach Schulschluss kommen die Kinder im Hort an und gehen entweder zum Mittagessen in der Zeit von 11.10- 11.35 Uhr oder begeben sich auf den Schulhof. Hier k\u00f6nnen sich die Kinder ihrer Freizeit widmen, an Angeboten teilnehmen oder sich dem zweckfreien Spiel zuwenden.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -13.30 Uhr Teepause (Vesper, Zeit f\u00fcr Geschichten, Infos, Belehrung\u2026)<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -13.45- 14.30 Uhr Hausaufgabenzeit<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -14.30 Uhr Buskinder werden zum Bus gebracht, die anderen Kinder haben Spielzeit im Haus oder\u00a0\u00a0\u00a0 auf dem Au\u00dfengel\u00e4nde<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -15.00- 16.00 Uhr Sp\u00e4thort<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 3. Angebote im Hort<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Malen, Gestalten, Basteln<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Werkeln und Kreieren<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Lesen<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Entspannung und R\u00fcckzug<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Projektarbeiten<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Feste im Jahreskreis<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Bewegungsangebote<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Verkleidungskiste f\u00fcr Rollenspiele<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Handarbeitskurs ab Klasse 3<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – quartalsm\u00e4\u00dfige Geburtstagsfeiern<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Hortabschlussfeste<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 4. P\u00e4dagogische Haltung<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 4.1. Bedeutung von Freizeit und Lernen<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u201eHeute wieder nur gespielt und nicht gelernt!?\u201c<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Zweckfreies, fantasievolles Spiel ist keine Zeitverschwendung, sondern Voraussetzung einer gesunden Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung von Kindern und die Basis f\u00fcr Lernen. Der Hort dient einer selbst gestalteten und eigenverantwortlichen Freizeitbet\u00e4tigung w\u00e4hrend der unterrichtsfreien Zeit. Er bietet den Kindern die Chance, eine altersgerechte, kreative und verantwortungsbewusste Kindheit zu erleben.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 4.2. Bewegung als k\u00f6rperlicher Ausgleich<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die Bewegung am Nachmittag soll einen k\u00f6rperlichen Ausgleich zum Sitzen am schulischen Vormittag darstellen. Bewegung findet vor allem auf dem Schulhof statt und zwar bei jeder Witterung. Hier gilt es, sich dem entsprechend zu kleiden, denn es gibt kein schlechtes Wetter, sondern lediglich schlechte Kleidung. In dieser wichtigen Freizeit k\u00f6nnen die Kinder lernen, soziale Kontakte zu kn\u00fcpfen und aufrechtzuerhalten, eigene Grenzen zu erfahren, sich mit anderen Kindern zu messen, Konflikte selber zu l\u00f6sen und hierbei eigene L\u00f6sungen zu finden sowie die eigene Kreativit\u00e4t und Phantasie auszuleben.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 4.3. Eigenverantwortliche Freizeitgestaltung<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Neben dem Lernen in der Schule und bei den Hausaufgaben stellt deshalb die Freizeit ein sehr gro\u00dfes Gegengewicht f\u00fcr die Hortkinder dar. W\u00e4hrend sich die Kinder bei den Hausaufgaben auf ihre schulischen Anforderungen vorbereiten und Leistungen bringen sollen, ist die Freizeit die Zeit, in der es kein Pflichtprogramm zu absolvieren gilt. Den Wert dieser freien Zeit unterstreicht das Selbstbestimmungsrecht in der Gestaltung und Auswahl der Angebote. Das p\u00e4dagogische Team bereitet aufgrund vielf\u00e4ltiger Beobachtungen Angebote abgestimmt auf die Bed\u00fcrfnisse und Interessen der Kinder vor und f\u00fchrt diese im Alltag durch.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Nicht nur das angeleitete Spiel ist von gro\u00dfer Bedeutung, auch das eigenverantwortliche Tun erh\u00e4lt einen hohen Stellenwert. Nach ihren Interessen k\u00f6nnen die Kinder die verf\u00fcgbaren Materialien im Haus und Hof f\u00fcr sich in Anspruch nehmen und auch R\u00e4ume entsprechend ihrer Entwicklung unbeaufsichtigt nutzen.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die Auseinandersetzung mit der Schule ist eine Entwicklungsaufgabe der Kinder, die auch im Hort ein Thema darstellt. Erzieher sind keine Lehrer! <\/strong>Nicht stundenlange Hausaufgabenbetreuung und Nachhilfe sind die Aufgaben der Hortkr\u00e4fte, sondern die Vermittlung von geeigneten Arbeitshaltungen und Lernstrategien und das Angebot zur Beratung und Unterst\u00fctzung in schulischen Belangen. Die erledigten Hausaufgaben werden auf ihre Vollst\u00e4ndigkeit hin gepr\u00fcft, k\u00f6nnen aber nicht durchg\u00e4ngig kontrolliert werden. Die Hausaufgaben sind \u00dcbungen f\u00fcr die Kinder und geben sowohl den Eltern als auch den Lehrern R\u00fcckmeldung \u00fcber bereits Gelerntes und Verstandenes. Die Grundverantwortung f\u00fcr die Hausaufgaben, das t\u00e4gliche Nachfragen, die Ordnung in der Schultasche liegt bei den Eltern. Deshalb gehen wir davon aus, dass Sie regelm\u00e4\u00dfig in die Schul- und Hausaufgabenhefte Einsicht nehmen.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 4.5.Hausaufgabenheft als Kontaktheft zwischen Hort, Elternhaus und Schule<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Wir unterst\u00fctzen die Eltern als familienerg\u00e4nzende Einrichtung in dieser Angelegenheit, nehmen sie aber in dieser Aufgabe nicht aus der Verantwortung. Aus diesem Grund werden auch freitags keine<\/strong> Hausaufgaben im Hort<\/strong> erledigt. Das Hausaufgabenheft der Kinder dient zwischen Hort, Elternhaus und Schule als Kontaktheft und teilt den Erziehungsberechtigten mit, welche Aufgaben im Hort bereits erledigt wurden und gibt ggfl. Aufschluss \u00fcber eventuelle Vorkommnisse oder Unwohlsein am Nachmittag.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n W\u00e4hrend der Hausaufgabenzeit von 13.30- 14.30 Uhr m\u00f6chten wir alle Eltern im Interesse aller Kinder darum bitten, Ihr Kind nicht abzuholen, da die Klingel sehr st\u00f6rend auf die sich konzentrierenden Kinder wirkt.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n 5. P\u00e4dagogische Grunds\u00e4tze und Ziele<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Schwerpunkte der p\u00e4dagogischen Arbeit. Die p\u00e4dagogische Arbeit im Hort besteht ausfolgenden Bereichen:<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – die Entwicklung der Gesamtpers\u00f6nlichkeit des Kindes<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – die Unterst\u00fctzung der Individualit\u00e4t, aber auch der Gemeinschaftsf\u00e4higkeit des Kindes<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – die Unterst\u00fctzung und Erg\u00e4nzung der elterlichen Erziehung<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -die Unterst\u00fctzung bei den schulischen \u00a0\u00a0Anforderungen (d.h. Hausaufgabenbetreuung)<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0– die Anregung altersgem\u00e4\u00dfer und phantasief\u00f6rdernder, sinnvoller Lebensgestaltung<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – die Einbindung der Kinder in bildhafte Zusammenh\u00e4nge, sowohl in Bezug auf Geschichten und \u00a0\u00a0\u00a0Erz\u00e4hlungen, als auch auf die T\u00e4tigkeit der ErzieherInnen in handwerkliche\/hauswirtschaftlichen Bereichen<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n – Unterst\u00fctzung und F\u00f6rderung im motorischen, kognitiven und sozialen Bereich<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -F\u00f6rderung der Selbst\u00e4ndigkeit und Integration.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.1.<\/strong> Rolle der Erzieherinnen<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die Erzieherinnen haben haupts\u00e4chlich anleitende, beratende Funktion, indem sie vermitteln und organisieren. Sie bet\u00e4tigen sich nach M\u00f6glichkeit nicht als \u201dAnimateurInnen\u201d. Die Kinder im Hort sollen nicht nur \u201ebesch\u00e4ftigt\u201d werden. Damit es zu eigener individueller Entfaltung und Selbstfindung kommen kann, muss die Befriedigung der \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.2. Planung und Reflexion <\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00dcber den gesamten Zeitraum des Hortbesuches machen sich die Erzieherinnen ein Bild \u00fcber das einzelne Kind. Dieses Bild wird fortw\u00e4hrend erg\u00e4nzt und erneuert durch Beobachtung und Gespr\u00e4che. Die liebevolle, aufmerksame Reflexion des kindlichen Verhaltens in seiner Entwicklung er\u00f6ffnet die M\u00f6glichkeit, f\u00fcr das einzelne Kind die richtigen Inhalte und Methoden des erzieherischen Handelns zu finden, wie auch f\u00fcr die Gruppe insgesamt. Bei dieser \u201dIndividualisierung\u201d der p\u00e4dagogischen Arbeit geben die ErzieherInnen dem einzelnen Kind Hilfen zur Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.3. P\u00e4dagogische Ziele<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.3.1. St\u00e4rkung der Ich-Kompetenz<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0Zunehmende Selbst\u00e4ndigkeit verhilft dem Kind zur Orientierung in seinem Umfeld. Die Erzieher-Innen kennen durch gezielte Beobachtung den Entwicklungsstand der Kinder und k\u00f6nnen so Hilfe anbieten, welche das Kind ben\u00f6tigt. Ziel ist es, die Kinder zu bef\u00e4higen, eigene Vorstellungen umzusetzen, Verantwortung f\u00fcr sich selbst zu \u00fcbernehmen, Konflikte auszuhalten und zu lernen sie ohne Gewalt zu l\u00f6sen. Sie werden mit den Folgen ihres Handelns konfrontiert und lernen, damit umzugehen. Die Entscheidungsf\u00e4higkeit der Kinder entwickelt sich durch offene Angebote.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.3.2. St\u00e4rkung der Sozialkompetenzen<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n In einer freundschaftlichen und warmen Atmosph\u00e4re sollen sich die Kinder geborgen und angenommen f\u00fchlen.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Es wird Wert auf einen freundlichen Umgangston der Kinder untereinander und auch zwischen Kindern und Erwachsenen gelegt. Unser Ziel ist es, dass die Kinder ehrlich und offen miteinander umgehen und entstandene Freundschaften pflegen.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Zielsetzung p\u00e4dagogischen Handelns ist:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0<\/p>\r\n -ein Klima zu schaffen in dem Akzeptanz und Toleranz der unterschiedlichen Bed\u00fcrfnisse und Verhaltensweisen innerhalb der Gruppe erlernt werden\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\r\n -respektvoller Umgang mit seinem Gegen\u00fcber\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\r\n -St\u00e4rkung des Zusammenhaltes innerhalb der Gruppe\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\r\n -die F\u00e4higkeit zu erlangen Konflikte zu l\u00f6sen oder gegebenenfalls mit Unterst\u00fctzung des Erziehers\/der Erzieherin zu l\u00f6sen\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\r\n -Einbindung des Individuums in die Gruppe<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.3.3.<\/strong> St\u00e4rkung der Sachkompetenz<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die vielf\u00e4ltigen Angebote zur F\u00f6rderung aller Sinne \u00f6ffnen den Kindern Schritt f\u00fcr Schritt das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Welt. Kinder wissen \u00fcber Zusammenh\u00e4nge in der Natur, \u00fcber ihren K\u00f6rper, den Kreislauf des Lebens, u.\u00e4. Bescheid. Die Kinder haben im Hort Zeit, Raum und M\u00f6glichkeiten zum Hantieren und Experimentieren mit vielf\u00e4ltigen Materialien und erweitern dabei dauernd ihre manuellen F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten. Durch t\u00e4gliches Vorlesen in der Vesperzeit, wiederkehrende Spr\u00fcche und Spiele wollen wir die Kinder in ihrer Sprachentfaltung unterst\u00fctzen, sowie ihren Wortschatz erweitern. Ihr erworbenes Wissen k\u00f6nnen Kinder in verschiedene Zusammenh\u00e4nge einordnen und dem entsprechend umsetzen.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.3.4. Bewegungserziehung <\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0Durch ein vielf\u00e4ltiges Bewegungsangebot im Hort, z.B. Stelzenlaufen, Jonglieren, Balancieren, Klettern u.\u00e4. erwerben die Kinder Sicherheit im Umgang mit dem eigenen K\u00f6rper und entwickeln Selbstbewusstsein und Selbstwertgef\u00fchl.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 5.3.5. Freies Spiel<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die Kinder sollen M\u00f6glichkeiten finden, in ihrer Freizeit die Erlebnisse von Schule und Elternhaus in einer ihnen gem\u00e4\u00dfen Weise zu verarbeiten. In Momenten, in denen die Kinder in kleinen oder gr\u00f6\u00dferen Gruppen im Spiel versunken sind, treten die Erwachsenen in den Hintergrund und k\u00f6nnen beobachten, was in den Kindern lebt. Somit haben die ErzieherInnen auch die Zeit, sich einem Kind individuell zuzuwenden. Die ErzieherInnen sind aufgerufen, im Rahmen einer vertrauensvollen Atmosph\u00e4re das Kind zu bef\u00e4higen, selbst\u00e4ndig und reich an Initiative zu werden, Entscheidungen zu treffen und Erfolgserlebnisse zu haben. Das sich aufbauende Selbstvertrauen im Kind \u00fcbt sich andererseits auch an gesetzten Grenzen. Einerseits ist das Erleben in der Hortgruppe hilfreich, doch muss man andererseits dem Kind auch M\u00f6glichkeiten des \u201dSich Zur\u00fcckziehens\u201d geben. Vor allem \u00e4ltere Schulkinder haben das Bed\u00fcrfnis, sich eigenst\u00e4ndig zu erproben, sei es im sozialen Bereich mit oder an anderen Menschen, an Materialien oder am Umfeld. Ihren sich steigernden Bed\u00fcrfnissen wird Raum gegeben in zahlreichen Auswahlm\u00f6glichkeiten bei der Gestaltung ihrer Freizeit. Die ErzieherInnen haben die M\u00f6glichkeit mit Angeboten aller Art auf die Kinder willensbildend einzuwirken.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 6.Arbeit im Team\/Qualit\u00e4tssicherung<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Wir sehen uns als Team. Spezielle Aufgabenbereiche werden verteilt und in Eigenverantwortung dem Team zugearbeitet. Alle Projektplanungen besprechen wir gemeinsam. In unserer Einrichtung ist eine genaue Planung Grundvoraussetzung f\u00fcr gutes Gelingen. Die dabei geltenden Regeln sind f\u00fcr Kinder und Erzieherinnen verbindlich. Unser Team lebt von seiner Vielfalt und Verschiedenheit und ist somit als Ganzes mehr als die Summe seiner Teile. Teamqualit\u00e4t erweist sich darin, dass die der Zusammenarbeit innewohnenden Ressourcen und Potentiale optimal ausgesch\u00f6pft und weiterentwickelt werden. Team-Arbeit hei\u00dft f\u00fcr uns, dass Team arbeitet kontinuierlich an sich und miteinander, um gemeinsame Ziele zu erreichen und um somit professionell arbeiten zu k\u00f6nnen. Folgende Methoden sind uns hilfreich:<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0-regelm\u00e4\u00dfige Dienstbesprechungen an denen alle Mitarbeiter teilnehmen, hier werden Informationen weitergegeben, die zur Erf\u00fcllung der Auftr\u00e4ge ben\u00f6tigt werden, Informationsfluss ist somit gesichert, Entscheidungen werden gemeinsam getroffen<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -kurz- mittel- und langfristige Ziele werden entwickelt<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00a0-J\u00e4hrlich finden unsere Mitarbeitergespr\u00e4che statt. Die Leiterin spricht mit jedem Mitarbeiter \u00fcber Ziele, W\u00fcnsche, St\u00e4rken und Schw\u00e4chen. Dieses wird schriftlich festgehalten und Jahr f\u00fcr Jahr reflektiert, kontrolliert und aktualisiert<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n -Regelm\u00e4\u00dfige Fort- und Weiterbildungen finden statt. Dieses neu erworbene Wissen wird im Team weitergegeben<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n 7. Zusammenarbeit mit Eltern<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die Erzieherin ist Partner der Eltern. Die Partnerschaft begr\u00fcndet sich auf den gemeinsamen Erziehungsauftrag, der ohne Absprache und Zusammenarbeit nicht erf\u00fcllt werden kann. Partnerschaftliches Verhalten ist Grundvoraussetzung f\u00fcr jede p\u00e4dagogisch wertvolle Arbeit.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Um diese zu gew\u00e4hrleisten bieten wir:<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7T\u00fcr- und Angelgespr\u00e4che<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7Elterngespr\u00e4che nach Vereinbarung<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7Elternabend zu Beginn des Schuljahres<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7aktuelle und informative Elterninformationen<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n F\u00fcr uns sind folgende Ziele der Elternarbeit wichtig:<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7gegenseitiges Vertrauen<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7regelm\u00e4\u00dfige und konstruktive Zusammenarbeit<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7Transparenz beider Seiten<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n \u00b7Geduld<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Schlusswort<\/strong><\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Der Hort der Grundschule S\u00fcnna ist eine Begegnungsst\u00e4tte f\u00fcr Grundsch\u00fcler, in der sie ihre freie Zeit gemeinsam verbringen, sich nach und nach selbst organisieren und dabei lernen, Eigenverantwortung zu \u00fcbernehmen. Unser Hort ist keines falls ein Lerninstitut und ersetzt im Bedarfsfall auch nicht die professionelle F\u00f6rderung bei Lernst\u00f6rungen und Schulproblemen. Auch verstehen wir uns nicht als Weiterf\u00fchrung des Schulvormittags, sondern unser Hort dient neben der Hausaufgabenbetreuung auch der Entspannung, dem Sport, dem freien und organisierten Spiel mit Freunden und der kreativen Bet\u00e4tigung.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Wir wollen den Kindern Geborgenheit geben. Sie d\u00fcrfen sich nach der Schule \u201efallenlassen\u201c und abschalten. Wir sp\u00fcren, dass das den Bed\u00fcrfnissen der Kinder sehr entspricht. Wir lassen Raum und wir tragen Rechnung f\u00fcr Bewegung. Die unterschiedlichen individuellen Bed\u00fcrfnisse der Kinder werden von uns wahrgenommen und im Alltag integriert. Wir geben ihnen dazu Vertrauen und Verantwortung. Wir wollen den Kindern Ich-Kompetenz (Selbstbewusstsein und Selbsterkenntnis), Sozialkompetenz (positives Zusammenleben mit anderen) und Sachkompetenz (Urteil f\u00e4llen k\u00f6nnen, Standpunkt einnehmen k\u00f6nnen) vermitteln. Wir legen Wert auf einen gewaltfreien, h\u00f6flichen und hilfsbereiten Umgang der Hortkinder untereinander.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Ein regelm\u00e4\u00dfiger Besuch des Hortes ist wichtig f\u00fcr Ihr Kind damit es sich leichter in die Gruppe eingew\u00f6hnen bzw. sich mit dem gesamten Tagesablauf vertraut machen kann, Freundschaften kn\u00fcpfen und an gemeinsamen Aktionen teilnehmen kann.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die von uns vorgelegte Konzeption erhebt keineswegs den Anspruch auf Vollst\u00e4ndigkeit, jedoch beschreibt sie auf der Basis gelebter Praxis unser p\u00e4dagogisches Selbstverst\u00e4ndnis. Sie gibt Auskunft \u00fcber unser Profil und unsere Werte. Vor allem dient sie als Verbindung zwischen den einzelnen Kollegen, der Leitung und dem Tr\u00e4ger und zu den Eltern. Sie schafft Transparenz, gibt Vertrauen und die M\u00f6glichkeit der Partizipation. Wir glauben, dass wir damit eine solide Basis f\u00fcr die Entwicklung unserer Hortkinder geschaffen haben.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n Die Entwicklung und Fortschreibung der Konzeption werden als best\u00e4ndiger Prozess gesehen. Ver\u00e4nderungen und Entwicklungen sind der Garant f\u00fcr Lebendigkeit und f\u00fcr Entwicklungsm\u00f6glichkeiten unseres Hortes.<\/p>\r\n \r\n\r\n<\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hortkonzept Leitbild Grundlage f\u00fcr unsere p\u00e4dagogische Arbeit ist der Th\u00fcringer Bildungsplan. Kinder sehen wir als eigenverantwortliche Akteure und Konstrukteure ihrer Entwicklung. Das Hauptziel unserer Arbeit ist die ganzheitliche und freie Entfaltung unserer Kinder zu lebenst\u00fcchtigen und lebensfrohen sowie gesellschaftsf\u00e4higen … Weiterlesen ![\"\"](\"https:\/\/grundschule-suenna.de\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/IMG_20200721_104209-scaled.jpg\")
<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<\/a><\/a><\/p>\r\n<\/a>4.4.Eigenst\u00e4ndige Erledigung der Hausaufgaben<\/strong><\/p>\r\n<\/a> <\/a><\/p>\r\n<\/a>Grundbed\u00fcrfnisse des Kindes gew\u00e4hrleistet sein: Zuneigung, Geborgenheit, Anerkennung, ernst genommen sein, aber auch begr\u00fcndete Einschr\u00e4nkung und Autorit\u00e4tserleben sind f\u00fcr Schulkinder wichtig. Jedes Kind hat individuelle Bed\u00fcrfnisse und muss entsprechend behandelt werden. Auch m\u00f6chte sich das Kind in diesen Jahren noch an eine wahrhaftige liebevolle Autorit\u00e4t binden, die ihm Vertrauen zur Umwelt und zu sich selbst vermitteln kann. Im Wesentlichen stellen die ErzieherInnen die Rahmenbedingungen und Kontinuit\u00e4t als feste Bezugsperson f\u00fcr das einzelne Kind her, die Grundlage f\u00fcr Entfaltung und Vertrauensbildung f\u00fcr Kinder und ErzieherInnen sind.<\/p>\r\n<\/a> <\/a> <\/a> <\/a><\/p>\r\n<\/a> <\/a><\/p>\r\n<\/a><\/a><\/p>\r\n